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声乐

试论古筝演奏的三个要素
技法、乐感、风格是古筝演奏必须把握和运用好的三个基本要素。技法是古筝演奏的基础,乐感是古筝演奏的灵魂,风格是古筝演奏的个性表现,三者是有机结合的统一体... ...
2014-12-31 16:54
歌唱中“颤音”的认知及其实践
颤音是歌唱艺术的重要技术之一,文章从颤音的起源与作用、定义、速率、幅度、运用等方面进行分析和阐述,旨在探索歌唱颤音的教学的实践规律...
2014-12-31 16:52
印象乐派音乐
1874年,一群法国画家在巴黎举办了一个画展,其中展出一幅由莫奈①所作的,题为《印象日出》的风景画。从此,印象主义画派便逐渐产生、发展,画家们对于缥缈的事物情有独钟,把视觉印象以及物体周围的色彩、光影、气 ...
2014-12-31 16:51
论歌唱中呼吸运用的误区及正确方法
声乐艺术表现的语言,发声的音准、音色、共鸣腔体的协调运用和歌曲情感表现等一切艺术内涵都与呼吸技巧密切相关。呼吸是歌唱的基础、歌唱发声的动力,是歌唱技巧中最重要的因素。文章以歌唱呼吸误区为切入点,对歌唱 ...
2014-12-30 16:20
感悟生成性音乐教学的真谛
音乐新课程倡导生成性教学。生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主建构教学活动的过程。生成是指在教学过程中的生成,它主要发生在教学活动中。生成教学中的教 ...
2014-12-30 16:19
“轻声唱法”在歌唱教学中的运用
在歌唱教学当中,我们经常遇到一些学生在唱歌时为了追求音量而大声喊叫,而且更多的是用胸声、真声大声喊唱,这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感,并且到了一定程度声音很难再唱上去,尤其是在 ...
2014-12-30 16:16
通俗音乐的美学意义
从音乐的起源来看,并没有所谓“高雅音乐”“艺术音乐”“严肃音乐”和“民间音乐”“通俗音乐”“流行音乐”之分,这些分类是经历了长期的发展演变过来的。通俗音乐的发展可分为两个阶段:古代的民间音乐阶段和近现 ...
2014-12-30 16:15
艺术歌曲的缘起
艺术歌曲是19世纪初欧洲浪漫主义音乐的产物,是一种专业性、室内性、抒情性相统一的音乐体裁,它是诗、声乐旋律、相对独立的器乐(钢琴)部分构成的统一的有机整体,是文学与音乐,人声与器乐高度融合、珠联璧合的艺术 ...
2014-12-30 16:13
论心理能力在音乐表演艺术中的效用
在音乐表演艺术中,心理能力是表演创造中最丰富、最活跃的要素之一,其中包括音乐表演者的体验、记忆、投情与传情、想象与联想、临场心理等。加强音乐表演者心理能力的开掘,对提高音乐表演质量具有非常重要的意义.. ...
2014-12-23 16:26
串起优美旋律 塑造美妙嗓音
参与发声的呼吸器官是由口、鼻、喉头、气管、支气管、胸肋、肺脏,横膈膜、腹肌等组成。歌唱时依赖这些器官进行吸入与呼出空气的循环交替来完成歌唱的全过程。肺脏是整个呼吸活动的中心... ...
2014-12-23 16:25
谈音乐启迪智慧的作用方式
文章首先从音乐启迪智慧作用方式的基础的角度,阐述了音乐与其他相关文化科学知识的关系。其次,就音乐启迪智慧作用的方式,探讨了音乐学习训练方式是集中综合了所有其他文化科学知识学习方式及方法,这是音乐之所以 ...
2014-12-23 16:23
论影响歌唱的非技术性因素
声乐是一门对技术性要求极强的艺术,发声技术的好坏直接影响到一个歌者的表现能力,但是要提高技术,不仅仅在于提高技术方法本身,还有一些非技术性因素,如思想、心理、音乐、朗诵、生理等,都制约着技术的发展... ...
2014-12-23 16:19
侗族大歌及其文化内涵
教学内容与课程体系的拓展是我国高师钢琴课程教学改革的具体组成部分。本文以现代教育理念及现代教育技术为基本依据,参考国外同类课程的有益经验,从教学内容和课程体系这两个角度就钢琴课程的教改问题展开讨论,并 ...
2014-12-23 16:16
谈歌唱心理学在声乐教学中的运用
心理学是研究人类心理活动的发生、发展和规律的科学,也是研究人类精神活动规律的科学。它涵盖一切人类的活动,当然也包括声乐。当前社会对心理学的学习和使用并不自觉,也不普遍,音乐专业的课程设置中也没有心理学 ...
2014-12-12 15:17
试论音乐表现力的培养
在钢琴考级中,常常会遇到这样的情形:学生只注重手指孤立地、机械地高抬,使钢琴的声音又干又硬,毫无音乐的美感。有的学生句法混乱,使听者不知所云。笔者认为,弹钢琴要讲究音质,在钢琴演奏实践中不断加强艺术修 ...
2014-12-12 15:13

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